论新型易胜博备用网址教学模式的构建

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当前,对外交流越来越多,交流的范围也越来越广泛。因此,社会对易胜博备用网址人才的需求量越来越大,要求也越来越高。然而,作为培养易胜博备用网址人才重要途径的高校外语专业的易胜博备用网址教学现状如何呢?“目前的易胜博备用网址教学方法,真正做到‘授人以渔而不是授人以鱼’的并不多见。”①中国的易胜博备用网址教学依然在传统教学模式,即“授人以鱼”中徘徊。有专家指出:“当前高等院校的易胜博备用网址教学和口笔译易胜博备用网址人才的培养, 都是跟不上我国社会和发展需求的。”②有鉴于此,易胜博备用网址教学必须尽快从传统模式中走出来,根据时代和社会发展的特点,积极探讨和尝试新的教学模式。

1.“以人为本”的教学模式

与传统易胜博备用网址教学模式以教师为中心相反,该模式强调易胜博备用网址教学以学生为中心。在传统易胜博备用网址教学中,教师如同体贴入微的保姆,向学生灌输尽可能多的易胜博备用网址知识,以便学生带入实践中备用。学生则像是衣来伸手,饭来张口的小孩,完全被置于一种被动接受的地位。“以人为本”的教学模式要求师生角色转换、教与学观念转变。在这一模式下,教师的角色不再以易胜博备用网址知识的传播者和呈现者为主,而是从“教”变为“导”。学生由原来的被动接受者,转变为主动参与者,成为知识的探究者和意义构建的主体,成为知识的主人,而不是知识的奴隶。对于学生而言,传统模式是教师“要我学”,而“以人为本”的模式则是“我要学”。有的易胜博备用网址教师做过试验,给英语专业高年级本科生教授易胜博备用网址课时,在不教授任何易胜博备用网址技巧的情况下,让学生做易胜博备用网址练习。结果证明,仅一次短文易胜博备用网址实践,传统教科书上所列举的易胜博备用网址技巧,学生几乎全都无师自通,而且运用自如。③这充分说明了学生主观能动性的巨大作用。认知理论认为,教学不是知识的“传递”,而是学生积极主动的“获得”。教师要为学生创造良好的学习条件和环境,激发学生的学习动机,提供合理的学习策略,从而促进学生的学习。④以上分析可见,“以人为本”的教学模式无论在理论上还是实践上都是可行的。

2. 任务模式

该模式强调的是,易胜博备用网址教师并不是将事先准备好的教学内容直接教给学生,而是在课堂上将其展现在学习中,将易胜博备用网址真实化,将课堂社会化,以任务为目标,让学生在教师设计的任务中摸爬滚打,从而获取易胜博备用网址知识。在这种模式下,教师的主要工作就是进行任务设计。任务设计不是一件简单的事,教师要把当堂课所要教的内容寓于该项任务中,期望学生在完成该项任务的过程中能经历、感受到教师要教的内容。在传统易胜博备用网址教学过程中,教师往往先入为主,将教学内容直接灌输给学生。由于学生没有亲身经历,他们对教师所教内容往往半信半疑。因此,在易胜博备用网址实践中技巧意识比较薄弱,学与用严重脱节,教学效果低下。结构主义认为,学生是在已有知识经验的基础上来达成对事物的理解的。严格说来,学生的学习都是“发现”,即使教师告诉学生某件事,他也要根据自己的经验,对这些信息进行心理操作,使之变成自己的东西。⑤任务模式正好符合这一规律。在任务模式下,教师的工作任务不是变轻而是加重了,对教师的要求也提高了。教师要跳出易胜博备用网址教材的制约,从真实的材料中选择和设计为不同的学习目的服务的任务,并建立“任务资源库”。在任务实行过程中,教师要充当协调员、协助人、咨询员,给予学生及时的指点、检查、反馈、诊断、评价、肯定、建议,并随时接受来自学生的挑战。⑥这种模式有助于教学相长。教师为某一学习目的而设计的任务经过学生的实施,可能也适用于另一学习目的。也就是说,教师可能常常会有意外的收获。
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